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中医基础类研究生教育应进一步加强

基础医学是医学教育与研究的基石，中医基础类研究生教育是中医药人才培养的重要组成部分，关系着中医基础类学科建设，关系着中医发展的未来。中医学具有基础和临床难以截然分开的特点，历代名医皆是中医理论大家，当代国医大师也都有渊博的理论功底。加强中医基础类研究生教育，对于培养高水平中医药基础教学科研人才、为中医药临床、产业提供人才技术支撑。然而当前由于政策规定、市场导向和考生观念的影响，出现全国中医院校中医基础类研究生教育普遍存在报考生源不足、优秀考生较少，加之就业压力等方面的问题，严重影响着中医基础类研究生的培养质量，这样下去势必会造成中医药继承、创新、发展乏人乏术，对中医药临床、产业支撑乏力。因此，亟待加强中医基础类研究生教育，培养优秀的中医药基础人才，促进中医药事业快速发展，为我国医疗卫生事业发展发挥更大的作用。

 

中医基础类研究生教育的问题

 

生源不足，尤其是优质生源严重短缺。一方面受就业压力、“5+3”临床医学生培养模式转变的影响，近年来优秀的医学本科毕业生在考研时更多选择了临床学科，普遍存在着“轻基础、重临床”的观念，这在很大程度上削弱了中医基础学科的生源数量和质量；另一方面国家卫生计生委教育部国家中医药管理局印发的《医师资格考试报名资格规定（2014版）》通知，规定2015年1月1日以后入学的学术学位研究生，其研究生学历不作为报考各类别医师资格的学历依据，使多数想要从事临床医学工作的学生选择报考临床专业学位而非科学学位，这更加影响了中医基础医学的招生。

 

就业压力大。根据部分中医高校对本校基础类研究生教育调查分析，造成基础研究生压力最大的问题就是就业，超过一半的基础研究生认为缺乏明确的就业方向，80%以上对自身就业前景不容乐观，这些困惑严重影响了学生的求学信心和学习状态，对导师带教和自身就业竞争力提升也产生了消极作用，最终也将影响研究生的培养质量。

 

培养模式单一，课程设置不合理。目前相当部分的教师仍采用传统的灌输式教学，很少采用问题式教学、研究探讨式教学，不能激发学生的自主学习、自主创新能力。

 

创新能力不足。一是科研创新、独立思考能力欠缺，较难满足日益增强创新思维和提高科研能力的研究生培养需求。二是文献阅读能力不强。多数研究生导师指定读什么文献就读什么文献，缺乏系统性阅读和对问题线索的发现。三是知识结构单一，问题意识缺乏。许多研究生只注重本专业的学习，忽视交叉学科专业的学习，使得基础类科研型研究生不能从多学科、综合的角度去发现问题、解决问题和进行创新。

 

中医基础类研究生教育的建议

 

首先，加强中医基础研究生招生宣传，拓宽生源渠道。

 

一是基础医学教育在医学教育体系中至关重要，并不是完全脱离临床而独立存在的，建议国家出台相关政策使中医基础类研究生在符合一定条件下也能参加执业医师资格考试从事临床工作。二是加强国家教育部门对中医基础类研究生教育的政策导向，加强对中医基础医学的宣传，对基础类研究生出台更加优惠的政策如给予一定的公费名额、提高奖助金额等吸引优秀医学生源。三是高校管理部门要为基础医学类研究生在招生、培养等方面多创造有利条件，加强校际宣传、沟通，让更多的学生认识中医基础各专业，增加学生对中医基础的兴趣。

 

其次，加强中医基础类专业研究生课程改革。

 

一是在保证各专业学位课程课时的基础上，多增加一些涉及交叉学科和边缘学科课程的选修课，以活跃研究生的思维。二是重视研究方法教学。鼓励采用问题式教学、研究探讨式教学方法进行授课，加强培养学生的自学能力、信息获取能力、创新能力等。三是加强基础医学实验教学。通过完善实验教学体系，改进教学模式和方法，增加实验课程设置，加强实验技能训练，提高研究生的逻辑思维能力、创新能力和科研综合素质。四是加强基础类课程与临床学科的紧密联系，突出基础研究对临床工作的指导作用，鼓励学生以本学科为基础向相关领域拓展，使学生具备尽可能宽厚的知识面，培育基础研究与临床工作复合型人才有，并为顺利就业提供基础和保障。

 

第三，大力加强中医基础类研究生创新思维和科研能力的培养。

 

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